Ученик в 1 клас – с какви неволи се сблъскват родителите и учителите? – следва любопитната 2-ра част на статията ни
Първата част -прочетете ТУК.
2.Избягване на дейности.
По време на часовете ученикът в 1 клас е в клас, а в същото време сякаш отсъства, не чува въпросите, не изпълнява задачите на учителя. Това не се дължи на страничното внимание на детето към чужди обекти и дейности. Това е оттегляне в себе си, във вътрешния свят, във фантазията. Това се случва често с деца, които не получават достатъчно внимание, любов и грижи от родителите си и възрастните.
3.Негативна демонстративност.
Типично е за деца с висока нужда от внимание. Тези деца имат проблеми със своето поведение. Те нарушават общите норми на дисциплина. Възрастните уж наказват, но парадоксално – няма ефект. Истинското наказание е лишаването от внимание.
Вниманието под каквато и да е форма е абсолютна стойност за оценка и признание за дете, което е лишено от родителска любов, разбиране, приемане.
4.Вербализъм.
Децата, развиващи се в този тип, се отличават с високо ниво на развитие на говора и забавяне в мисленето. Вербализмът се формира в предучилищна възраст и се свързва преди всичко с особеностите на развитието на когнитивните процеси.
Ученик в 1 клас – с какви неволи се сблъскват родителите и учителите?
Много родители смятат, че новите и сложни думи са важен показател за психичното развитие и полагат големи усилия, детето да се научи да говори интелигентно и гладко (да знае наизуст стихове, разкази, приказки и т.н. …). Но редица дейности, които са основни фактори за развитието на познавателните способности (развитие на абстрактното мислене, логически, практични задачи), остават на заден план. Мисленето, особено творческото, комбинативното, изостава. Силната реч, ясните отговори на въпросите привличат вниманието на възрастните, те се радват на детето. Вербализмът като правило се свързва с високо самочувствие на детето и с надценяване от възрастните на неговите способности.
При началото на обучението на ученика в 1 клас се установява, че детето не е в състояние да разреши проблеми, а при някои дейности, които изискват въображение, се създават трудности за реализацията. Не разбирайки каква е причината, родителите са склонни да проявят крайности:
-обвиняват учителя;
-обвиняват детето (завишени изисквания, изразено недоволство към детето, което от своя страна изпада в несигурност, тревожност и дезорганизирана активност – това увеличава страха от училището и води до чувство за малоценност.
5.Детето е мързеливо.
Това са много чести оплаквания още в 1 клас.
Зад това може да стоят тези обяснения:
-намалена необходимост от когнитивни мотиви;
-мотивация за избягване на провала, неуспеха ( „Аз няма да го правя, не знам“), което
означава, че детето отказва да направи нищо, тъй като не е уверено в успеха, и знае, че работата му не е за похвала.
-общата бавна скорост на активност, свързана с характеристиките на темперамента.
Едно дете работи добросъвестно, но бавно, но родителите му смятат, че то е мързеливо, те започват да го критикуват още в 1 клас и детето става раздразнително, показвайки недоволство.
-висока степен на тревога като глобален проблем на несигурността, като това понякога се разглежда от родителите като мързел. Детето не пише, защото не знае как и какво да пише. То се страхува от родителите, ако дори и се справя добре с уроците си.
Казвам се Маргарита Алексиева Рисувам, пиша, обичам животните. Но най-важното е здравето на човека. И най-високоплатената работа не може да върне здравето на човека. Писала съм за сериозни медии като „Хасковска Марица“ и Лекар.БГ. Сътрудник съм на zdrave.ws от 2013 г.